让评价“活”起来，让学生“动”起来 --小学部杨建芳

发布：诸城龙源学校   来源：原创    发布时间：2020-05-04

  课堂教学评价是课程的重要组成部分。科学的课堂评价体系是实现课程目标的重要保障。课程的评价应根据课程标准的目标和要求，实施对教学全过程和结果的有效监控。通过评价，使学生在课程的学习过程不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合运用能力的全面发展；课堂教学评价也能使教师获取教学的反馈信息，对自己的教学行为反思和调整，促进教师不断提高教育教学水平。

课堂教学评价的形式是多样化的。在课堂教学中，要通过各种方式充分发挥评价的作用，让课堂评价“活”起来，才会从多个方面激起学生学习的积极性和主动性，让学生在学习中真正地“动”起来。

一、创设宽松、平等、民主的课堂氛围。

在特定的环境中进行的教学工作，需要营造宽松、平等、民主的评价氛围，这是实施有效评价的重要前提。在宽松的环境中，能激发学生学习的兴趣，增强学生的自信心，促使学生在愉悦、高涨的情绪中投入到课堂学习和评价中去。

二、评价要及时、恰当

课堂评价不是走过程、走形式，而是要恰如其分地起到纠正答案、鼓励学生、激发学生学习兴趣的作用。课堂上要善于捕捉学生的问题点、闪光点，善于捕捉稍纵即逝的机会对学生进行及时评价。当然在评价时还要根据学生的个性、学习水平等不同，作出针对性的评价。这样才能有利于学生的个性和潜能的发展。

三、评价要多种形式并用

在课堂教学中，评价应根据需要运用恰当的方式表达。如用语言表达方式，体态语言方式，符号表达方式等等。

语言点评是指在学生的思维或语言产生障碍时,教师采用精练恰当的语言进行点拨,帮助学生突破障碍,使之思维进程加快,语言表达流畅。

体态也是一种语言,它是与语言交流相对应而言的,也称非语言交流。它主要包括面部表情,手和脚的移动,人际间的距离,讲话的速度、音量等。例如当学生的回答非常完美时，老师及时伸出的“大拇指”比华丽的语言表扬对激励学生更有效。在对学生最喜欢老师的评价方式的调查中，微笑是学生最喜欢的评价方式之一。有时老师的一个浅浅的微笑就可以温暖学生一节课，乃至一段时间内对一门功课学习的热情。研究表明,体态语言的交流作用和效果不但远远大于语言交流的作用和效果,也是任何语言无法比拟和代替的。

符号点评,是教师以符号代语言的点评方法。例如,当学生的答案还有疑点时,为了引起学生的深思,老师可在黑板上画一个大“?”;学生的回答非常的完美,为调动学生情绪,激发学生情感,可在黑板上画一个大“!”等。

正如教育家波利亚所说：学习任何知识的最佳途径即是自己去发现，因为这种发现，理解最深刻，也最容易使人进步。多元有效的“活”的评价一定能让学生“动”起来，让课堂焕发生命般的活力。